提升創新能力，創新思維的方法

幼兒園教案
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提升創新能力，創新思維的方法通過前面的一些講解，我們已瞭解了創新思維的一些基本概念及作用，但是，我們要如何才能擁有這些神奇的創新思維技巧與方法呢？下面我們先簡單地談一談。

1．破除思維定勢在長期的思維實踐中，每個人都形成了自己所慣用的、格式化的思考模型，當面臨外界事物或現實問題的時候，我們能夠不假思索地把它們納入特定的思維框架，並沿著特定的思維路徑對它們進行思考和處理。這就是思維定勢。

（1）、破除“權威定勢”有人群的地方總有權威，權威是任何社會都實際存在的現象。對權威的尊崇常常演變為神化和迷信；在思維領域，人們習慣於引證權威的觀點，不加思考地以權威的是非為是非，這就是權威定勢。

a、思維中權威定勢的形成主要通過兩條途徑，第一條途徑是，在從兒童長到成年過程中所接受的“教育權威”。第二條途徑是“專業權威”，即由深厚的專門知識所形成的權威。

b、權威定勢的強化往往是由於統治集團的有意識的培植，而且權威確立之後常會產生“泛化現象”，即把個別專業領域內的權威擴充套件到社會生活的其他領域內。c、權威定勢有利於慣常思維，卻有害於創新思維。在需要推陳出新的時候，它使人們很難突破舊權威的束縛。歷史上的創新常常是從打倒權威開始的。（2）、破除“從眾定勢”

a、從眾定勢的根源在於，人是一種群居性的動物，為了維持群體生活，每個人都必須在行動上奉行“個人服從群體，少數服從多數”的準則；然而這個準則不久便會成為普遍的思維原則而成為“從眾定勢”。

b、從眾定勢使得個人有歸宿感和安全感，以眾人之是非為是非，人云亦云隨大流，即使錯了，也無須獨自承擔責任。人們大部分的行為選擇其實都是從眾的結果，而很少經過自己獨立的深思熟慮。

c、在傳統社會中，統治階級不斷強化人們的從眾定勢，因而排斥那些驚世駭俗的言行和特立獨行的人物。

（3）、破除“知識——經驗定勢”知識與經驗有許多不同之處。簡單的話，你掌握與瞭解的一些事物的現象與本質是知識；如何運用你瞭解的事物的現象與本質則是經驗，一般地把兩種定勢統稱為“知識——經驗定勢”。

a、知識經驗與創新思維的關係，是個較為複雜的問題。知識經驗具有不斷增長、不斷更新的特點，從而有可能使我們看到它們的相對性，經過比較發現其侷限性，進而開闊眼界，增強創新能力。知識經驗又是相對穩定的，而且知識是以嚴密的邏輯形式表現出來的，因而又有可能導致對它們的崇拜，形成固定的思維模式，由此削弱想像力，造成創新能力的下降。

B、思維上的“知識－經驗定勢”在以下三個方面構成了“思維枷鎖”。

第一，知識經驗本身是一種限定或框架，“任何肯定即否定”，因而使人難以想到框架之外的事物；

第二，知識與現實並不能完全吻合，而過去的經驗也不一定能適用於現在和未來，因此“運用之妙存乎一心”；

第三，知識經過“純化”之後，常常只提供唯一的標準答案，既不能完全符合現實，也會扼殺人的創新思維。

C、為弱化“知識－經驗定勢”，或從根本上阻止其形成，人們應該經常進行創新思維訓練，以便靈活地運用已有的知識和經驗，讓它們與自己的智慧同步增長。

2、擴充套件思維視角 “視角”就是思考問題的角度、層面、路線或立場。應該儘量多地增加頭腦中的思維視角，學會從多種角度觀察同一個問題。

（1）、肯定－否定－存疑

A、思維的肯定視角就是，當頭腦思考一種具體的事物或者觀念的時候，首先設定它是正確的、好的、有價值的，然後沿著這種視角，尋找這種事物或觀念的優點和價值。

B、思維中的“否定視角”正相反，否定，也可以理解為“反向”，就是從反面和對立面來思考一個事物；並在這種視角的支配下尋找這個事物或者觀念的錯誤、危害、失敗、缺少之類的負面價值。

C、對於某些事物、觀念或者問題，我們一時也許難以判定，那就不應該勉強地“肯定”或者“否定”，不妨放下問題，讓頭腦冷卻一下，過一段時間再進行判定。這就是“存疑視角”。

（2）、自我－他人－群體

A、我們觀察和思考外界的事物，總是習慣以自我為中心，用我的目的、我的需要、我的態度、我的價值觀念、情感偏好、審美情趣等等，作為“標準尺度”去衡量外來的事物和觀念。