兒童美術認知程序6-8歲：圖示階段

◇基本特徵：這個時期兒童基本上是在模仿、練習中度過的，他們會用一個符號代表一個人或動植物，並毫無變化的重複使用這些符號，除非有一些激發或體驗是他們產生新的想法。他們會採用線條，勾勒出平面的物體輪廓，表現物體的特點，在自我為中心的前提下，表現自己的經驗。

有了符號階段的認知過程為基礎，這個階段兒童將能夠進一步把握物體的本質和基本特點，預示著兒童抽象能力的萌芽和發展。多數孩子這個階段已經上學，文字、閱讀的練習，物件形文字的符號意義也有更多的體會。

◇色彩：兒童開始發覺並使用與客觀物體有關的色彩，頭髮不再是紫色，鼻子不再是綠色，他們渴望對事物進行分類和歸類，渴望對世界有明確的感覺把握。

◇空間比例：孩子對於空間的思考更加明顯，開始知道把基線計算在畫面內，物件被安置在一條橫穿紙面的線條上，這意味著他們開始理解這世界上同時存在許多的事物，他們在地面上的位置與其他的人和物有著聯絡。當覺得一條基線不足以清晰表達想法的時候應鼓勵他們使用變化。

◇建議：保持孩子思維的敏捷性，防止符號成為枷鎖和陳規，讓創作靈活多變。幫助孩子看到更多的圖形和捕捉物件的細節，擺脫或者豐富之前的示意。提供大量啟發性的主題，問題由簡單的什麼延伸到哪裡，誰，什麼時間等。把兒童的注意力引向令他們開心的暖色或冷色，以及由此聯想到的事物。給他們足夠的機會練習混合不同的顏色的技能，使用白色和黑色使其他顏色變亮或變暗。提出不同的視角和主題，鍛鍊孩子思考不同的空間基線，如我們去爬山，滑雪，跑馬比賽，果園裡的果樹，海底世界等。

◇提醒：成人千萬不要去糾正兒童的繪畫，也不要告訴他應該怎樣畫，或是要求他們臨摹他人的作品，程式化的表現事物。這樣的干預是毫無意義的，孩子的藝術成長會因此中斷。未來他們需要用到自己的視覺語言，學者展開、探索和傳達想法的時候就會以來幫助。