兒童美術認知程序2-3歲：命名階段

◇基本特徵：多數孩子開始為他們的塗鴉起名字，說明孩子的思想過程已經從肌肉感覺轉變到形象思考了，已經將動作和周圍的世界聯絡起來了。對畫筆工具的認識開始進入高階階段。這時候如果給他們新的工具，如橡皮泥，對這些材料的捶打、滾、扣的操作中，他們的思想過程與第一次拿起筆是一樣的，直到進入命名階段。
進入幼兒園的年齡，接觸到更多的孩子和材料與工具。

◇色彩：這個階段以及之前的階段，顏色還並不重要，孩子開始知道顏色的名字，但孩子選擇顏色是他們碰巧喜歡的，而並非與現實世界相關的顏色。

◇建議：和孩子談談他的有名字的作品，提出一些關於他的個人感知和想法的問題。肯定他的想法，讓孩子熱衷於通過藝術表現自己的想法和感受。從孩子使用的特別的線條、色彩或者結構引入，傾聽孩子講述，擴充套件他們的談話，提供談話的線索。

◇提醒：不要試著猜測孩子藝術作品裡表現的東西是什麼，那樣會迫使孩子處在某個具體的位置，讓他沒有創造性空間做更進一步的探索。