小發明內容的指向(1)

小發明活動是有過程的，一般要經過選題、設計、實施和檢驗等幾個步驟。當然這也是相對的，幾個步驟之間也不能截然分割。

課題內容的選擇是小發明的開端，這也是非常重要的一步。能不能選準課題，是關係到能否順利開展小發明活動並取得成功的關鍵，這一步解決得好就等於完成一項小發明一半的工程。

創造發明是首創前所未有的東西，發明的課題是還沒有被開發的專案。課題內容的選擇要充分發揮兒童少年的創造性和有利於發明的技法的應用；同時選題設想與設計構思兩者也不能截然分開。有了發明的內容專案而缺乏發明思路，或者有了發明思路而不落實到內容專案，兩者都不可能實現發明創造。為了便於說明問題，先講一講小發明內容指向的選題範圍和原則，至於選題的方法技巧，將在下一節小發明技法中與課題設計一併介紹。

一、選題的範圍

小發明的範圍極其廣泛，從何下手呢？對於一個初次接觸小發明的小學生來說，的確是一個難題。近年來，全國不少青少年結合自己的生活、學習、工作和勞動，在身邊周圍尋找出發明課題，並取得了成果，獲得全國青少年科學創造發明比賽的優勝名次和獎勵，我們可以將這些作品成果作為選題的參考，當然也不能侷限於這些範圍。

現在把第二、三、四屆全國青少年科學創造發明比賽獲獎的300項小發明作品的分類統計和部分內容專案簡列於下：

1．生活用品

日常生活是小發明的廣闊天地，以方便、實用、安全、多樣化、多用途等為目標，改革和改進日常生活用品是獲獎作品中數量最多的。如以方便、實用為題的有：學生便攜雨傘、方便煤氣灶支架、蠟燭燈、電燈泡簡易裝拆器、信封封口機、摺疊自行車把、蜂窩煤填壓器、新式窗鉤、翻轉窗、方便插座、盆掛、雙尖繡花針、定位衣架；安全實用的有：

保險風鉤、自鎖衣架、安全燈座、防觸電插座、無形鎖、消聲鎖、定位衣架；多用途、多功能的有：多用途掛物架、多用簸箕、多用電源插座、多功能生態系列燈、多功能開罐刀、組合門鎖、多報箱等。

2．教具、儀器

改進教學用的各種教學用具，演示和實驗裝置、儀器。如：方便黑板、多用黑板、多功能拼貼教學板、電化教學五線譜板、電機原理示教板；太陽測高儀、月相變化演示儀、雙球儀以及塑料噴塗海藻標本等。

3．學習用品

多數都是以方便、多用、袖珍、新型為改革思路。如方便墨盒、方便膠水瓶、方便摺頁；多用途墨汁、多用繪圖儀、多功能圓規、捲尺圓規、筆尖可調鋼筆、三用尺、通用三角尺、萬能尺、任意等分角器；袖珍多功能卡尺、袖珍卡尺、摺疊書包；新型報夾、新型打孔器、新型圓珠筆以及排擾朗讀器、卷筆刀小改革、鋼筆自動吸水器、自動墨水瓶蓋等。

4．生產用品

主要是革新和改進工農業生產和商業、服務行業中的工具、部件、裝置等。如適用於工業、能源交通部門的有：冷熱水混合三通管、飛輪扳手、沉砂器、無基板充氣太陽灶、行動式平板型太陽灶、傘型摺疊式多功能太陽灶、可調角度的汽車大燈、拖拉機高效照明燈、波浪發電機、步進器模型、可旋轉射水推進器；為農業生產服務的有：滅蚜敵、補種器、簡易種豆器、勻豆勺、農田追肥器、玉米高梁追肥器、簡易肥水耬、氨水點施器、多功能兩用噴杆；適用於商業、服務行業的有：售貨計算器、公用電話自動計時報價器等。

5．娛樂用品

對文娛器具的改進和創新。如跳繩自動計數器、腳踏翻譜架、多功能九路搶答器、迷蹤棋、化學棋等。

6．醫療、衛生用品

主要是改革醫療、保健、衛生器材用品，如護士手中在用器、注射警報器、滴速監器、衛生瓶塞、多用衛生盆套、

自動消毒電話、假性近視矯正器、驅蠅靈、翻板捕鼠箱等。

7．動植物新品種

通過人工繁育的動植物新品種。如：“80（4）－1”小麥品種，“一中分一號”玉米、花生品系“雜交二號”、天津桂花、反季節龍眼和碩明秋海棠等。

8．科學、考古新發現

樹（我國罕見的昆蟲）的發現和觀察、烏魯木齊鯢化石（我國第一次在古生代地層中發現較完整的兩棲動物化石）。

二、選題的原則

選題原則，是選取發明課題的依據和應遵循的基本準則，以指導兒童少年去尋找和選取符合創造發明要求的和力所能及的題材。選題應遵循新穎性、先進性、實用性、科學性、可行性五項原則。

1．新穎性原則

新穎性，從總體上來說，就是選取的小發明課題必須是別人沒有發明過的、社會上沒有的，即前所未有的新東西，這是創造發明的本質特徵。如果這項發明課題是社會上已有的，或是已經申請獲得專利的（包括已經失效的專利和目前有效的專利），或是在全國和省、市、縣歷屆青少年科學創造發明比賽中已經有過的，或是在報刊、書籍、廣播、電視、電影、展覽會上發表或展示過的，就不具有新穎性了。

新穎性，從具體上說，小發明作品的主體結構以及原理、方法應是獨立思考、標新立異、與眾不同的。如果只是外型不同，其主體結構、原理、方法與社會上已有的產品基本相同，也不能算是新穎性。

所以選取發明題材後，就要進行廣泛的社會調查，檢視全國和省、市、縣歷屆青少年科學創造發明比賽得獎作品集，查詢有關小發明的書刊雜誌，有條件的也可查詢專利文獻索引，瞭解該項發明課題是否社會上已有，否則歷經千辛萬苦，徒勞無功。

當然，他人已經搞過的、社會上已有的發明課題，也不是絕對不可以選擇的。可以從別人已有發明成果的基礎上另闢蹊徑，運用創造性思維和方法，從另一個角度去思考發明創造的路子。如選取“尺”為發明課題，別人已發明了“三角尺”，你可以搞“萬能尺”；別人有了“萬能尺”你可以搞“袖珍尺”。另外，小發明活動的根本目的是在於提高兒童少年的創造力，對於大多數小學生來說，只要他自己設想出來的小改革、小發明課題，而不是模仿別人的照搬照抄的，都可以作為小發明課題。如果要選送參加小發明比賽，就應認真調查瞭解，不能重複別人已有的發明課題。

2．先進性原則

先進性，是指選取的小發明課題不僅具有新穎的、前所未有的特點，而且要在同類產品或物品中具有各種優勢，就是要考慮發明成果的“品位”問題。如通過作物雜交培養出某種新品種，雖然符合新穎性原則，但與同類作物相比較不具有品質上和產量上的優勢，就是不具有先進性。

先進性，從具體上來說，一是技術上先進，就是在製作工藝、方法上能克服某些難點，有所創新、省時、省力或省材料，或引進先進的工具或方法；二是結構、部件和材料上經調整、組合、添換、省略、更新等改革後，產生比較穩定、牢固、安全、靈巧、有效等優勢；三是在功能上，用途增多。使用方便，易於調控等優勢。

先進性是相對的，對小發明來說，要求也不能太高，只要在技術上、結構上和功能上有一點優勢，就應看作具有先進性。

3．實用性原則

實用性，是指選取的小發明課題應是實際需要的。作品應具有使用價值，能夠解決日常生活、學習、工作和勞動生產中的某些實際問題，產生經濟效益和社會效益。

小發明是身邊科學，兒童少年應從家庭生活、學校生活和周圍環境中去找尋課題，才能符合實際需要。所謂使用價值，就是小發明的作品能夠滿足人們的某種需要，得到實際應用；經濟效益，是指小發明作品轉入生產後能得到經濟利益。此外，還應考慮到是否有利於社會效益，如果發明的作品不利於人們的健康，對兒童少年有一定的危險性，或有礙於精神文明的，都不符合實用性原則。

4．科學性原則

科學性，是指小發明的選題必須有事實根據或理論依據，要重視實踐，符合科學原理，不能憑空想象，更不能犯有科學性的錯誤。

武漢市義烈巷小學五年級的王帆，在電視裡看到漁民織網的梭子——“兩頭尖，網線穿在梭子中間”的事實，提出了“雙尖鏽花針”的小發明課題；北京市草場九條小學三年級的郝君，根據小朋友玩滑梯的事實和原理，提出了“奶報箱”小發明的課題；山西芮城風陵渡中學農業科研組，根據遺傳學作物雜交優勢的原理，選擇性狀優良的父母本小麥，

雜交育種使基因重新組合得到“80（4）－1”小麥新品種。

所以小發明選題要引導兒童少年善於觀察分析，動手試驗，應用科學常識和原理去思考和提出問題。

5．可行性原則

可行性，是指選取的小發明課題，要符合主客觀條件。

主觀條件是指兒童少年本身的科學知識，興趣愛好，實際能力，時間和精力；客觀條件是指完成小發明課題所需的材料、工具、裝置和經費等。因此，選題要從實際出發，量力而行。

總之，選題要符合以上五個原則，才能選準課題，為順利完成和取得高“品位”的發明成果跨出成功的第一步。