學會觀察思考，善於發現發明課題

搞發明首先要選定課題。選定課題的關鍵，是學會敏銳、精細的觀察，從而善於發現問題。 在我們身邊，總有些不方便、不順手、不滿意的事物。應該通過仔細觀察，發現問題的癥結：哪兒不方便？哪兒不順手？怎麼會讓你不滿意？發現了問題所在，就有了發明課題。 在發現問題這個環節上，孩子有其得天獨厚的優勢──敏銳。在孩子的眼中，一切都應該是最美好的，因而能在成人司空見慣之處發現瑕疵。當然，要發現問題還必須有足夠的勇氣，這勇氣應該建立在科學的基礎之上。應該引導孩子們樹立這樣一種辯證唯物主義的觀點──當今世界上沒有一種事物是盡善盡美的。甚至每一項成功的發明，都同時又是尚未完成的發明。就是說，一切事物毫無例外地都還須變得更好！既然每一種事物都可以改造，發明課題自然就俯拾皆是了。發明創造正是萌發於對現狀的懷疑，成長於對現狀的挑戰。 尋找發明課題，應該運用科學的方法，掌握科學的思路。如： （1）缺點列舉 留心觀察身邊事物，發現其缺點，再設法改進缺點。例如： 不斷鉛的卷筆刀──傳統的卷筆刀容易絞斷鉛心，發明者將刀片削鉛心的部分銼掉後，使卷筆刀削木頭、不削鉛心。在刀架上貼一小塊砂紙，磨鉛心用。 稜頸漏斗──傳統的圓頸漏斗的圓頸正好把瓶口塞嚴，灌注液體時容易冒氣泡。改成稜頸後，就留出排出空氣的縫隙，防止冒氣泡。 （2）希望列舉 根據學習、生活或生產的需要，大膽提出希望，並設法實現。例如： 自動定時澆花裝置--假期全家外出旅遊，家中的盆花無人照顧，需要自動定時澆花裝置。設定3天澆1次，調節滴水的速度，使其３天正好滴滿水桶。桶裡水滿後，左右失去平衡自動翻倒，將水倒入水槽，再沿水管流入每個花盆。 （3）挖掘潛力 挖掘現有事物的潛力，改進後增加新的功能。例如： 星圖傘--在雨傘上印星空圖案，既美觀，又可作為認星的教具。 （4）偶然發現 抓住偶然事件的觸動、啟發，深入思考，引出發明課題。例如： 粉筆制蠟筆--粉筆不小心碰倒了蠟燭，蠟油浸入彩色粉。用浸了蠟油的粉筆在紙上一劃，其效果比蠟筆好得多

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