學習科技大師創新成功的奧祕

創新,從科研的角度講,一般可以分為四個層次,其一、提出了一種新的思想。其二、發現了一種論證新思想的方法。其三,找到了一些用新方法論證新思想時可以使用的新資料、新資料。其四、用一種新的語言風格對問題用了分析與論證。顯然,第一種創新難度最大,第二種次之。而科技大師之所以被尊稱為大師,從某種程度上講,就在於他們大多是在第一、第二個層面上做出了原創性的突出貢獻。也正因此,考察,分析他們創新成功的案例對於深入理解創新的含義有著特殊的意義。奧祕一:精於提出富有價值的新問題“科學始於問題”這是波普爾的著名論斷。提出一個好的科學問題,常常被認為是成功的一半。阿基米德原理的發現始於金冠問題。避雷針的發明始於富蘭克林研究的雷電問題。拉瓦錫對氧氣的發現始於燃燒問題,並突破“燃素說”錯誤理論的束縛後才發現的。非歐幾何的創立始於歐氏第五公設問題。20世紀最偉大的數學家之一希爾伯特,在數學史上著名的“希爾伯特23個問題”,對20世紀數學的發展產生了持久的影響。德布羅意物質波的發現始於光是什麼的問題,而獲得了諾貝爾物理學獎。dna雙螺旋結構的發現始於對生命是什麼這一問題的研究,同樣獲得了諾貝爾物理學獎。袁隆平發明秈型雜交水稻始於水稻雜種優勢問題,袁隆平因此而被譽為“雜交水稻之父”。顯然,大師們的發現、發明以確鑿的事實雄辯地說明了“科學始於問題”的真理。奧祕二:善子創造解決問題的新方法法國著名數學家、力學家拉普拉斯曾指出:“研究方法、對於科學的進步並不比發現本身更少用途。”俄國偉大的生物學家巴甫洛夫也說過:“無怪乎人們常說科學是隨著研究方法獲得的成就而前進的。”英國物理學家法拉第為了找到磁生電的方法,苦苦探索了10年,才找到了用磁鐵切割線圈的磁生電的正確方法。德國物理實驗大師赫茲為了證實麥克斯韋預官的電磁波存在,經過8年探索,才設計製造出精密的實驗裝置,於1888年用正確的實驗方法證實了電磁波的存在。英國物理學來克魯克斯為了製造出可供人們對陰極射線進行最佳研究的放電管,長期探索真空放電現象,終於在1879年製成了高真空無輝光放電管。正是這種克魯克斯放電管的製成,使人們通過它得以對陰極放射線進行研究,找到了電子,發現了x射線,打開了微觀世界的大門。大師們確實是創造新的方法以解決所選中問題的榜樣。奧祕三:勇於進行自我批評以及嚴格尊重事實科技大師們都是在創新中成就傑出的人,名聲顯赫、地位

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