怎樣寫作點子

怎樣寫好創新金點子呢？我們嘗試以“缺點列舉法“為切入點，來拓寬思路，不斷創新。　　所謂缺點列舉法就是指通過發現事物的缺點，把它各種缺點一一列舉出來，然後提出改革的一種技法。教師要指導青少年善於發現問題，提出問題，勇於質疑，大膽革新。　　一、選準物件　　俗話說，人無完人，金無足赤。世界上沒有盡善盡美的東西，在習作中，我們要引導青少年發現一些事物的缺點。所選的課題要相對小些、簡單些，這樣容易成功。如果課題過大，那可將它分解開來，就該課題的區域性進行考慮。　　如某同學想設計文具，但“文具“這個課題過大，教師建議他縮小範圍。最後，他確定發明物件為“筆“，在老師地指導下，他創作了《智慧筆》。　　二、分析事物　　我們要從研究的角度來剖析事物，必須要確定與課題有關的資訊種類，如材料、功能、結構等，對事物進持系統分析，努力尋找有價值的東西。　　如一位同學要發明一種靈丹妙藥，可根治癌症，但寫得漫無邊際，毫無意義。教師耐心地找來有關“奈米“的資料，啟發他再次創新。他馬上將二者有機結合，創作了《奈米醫生》。　　三、列舉缺點　　我們要善於觀察事物，發現缺點，並抓住不放。其次，我們不能迷信權威，敢幹衝破思想束縛，敢於全面挖掘事物的缺陷，要儘可能地詳細地把缺點一一羅列出來。如一次作文活動課中，大家針對“檯燈“進行列舉缺點：“檯燈只能用手控。““檯燈下寫字時間長了會犯困。““夏天用檯燈會引來蚊子。“ “檯燈太費電。““檯燈樣式老氣““用的時間長對眼睛不利。“……　　四、激勵創新　　針對一個或幾個缺點，我們必須及時地設計並提出方案進行交流，這時就會產生互激共振連鎖反應的客觀規律。　　如針對“檯燈“提出的問題，我們特地舉行了一個圓桌會議，使參加的青少年都圍繞著這個課題發散思維，互相啟發，填補知識空隙，引起創造性設想的連鎖反應以產生眾多設想後綜合集體創造力，改進缺點進行創新。要求每個參加者都要像突擊隊那樣，勇敢地向共同目標突進。有的提出“綠色燈“、有的提出“環保燈“、有的提出“聲控燈“ ……小青少年的創新火花真令人歎為觀止。　　五、寫作昇華　　有了藍圖，就要及時把它變成現實。要引導青少年用文字把它記下來，列印成文，並及時向各種報刊雜誌投稿，要鼓勵青少年敢於把夢想告訴別人，讓大家來分享你成功的喜悅。

幾年來，創新金點子在全市各學校大力推廣，尤其是天馬實驗學校創新金點子活動在全國的知名度最大，影響最廣。創新金點子極大地喚醒了中小學生的創新潛能，激勵了創新靈感，全市有上千篇金點子在全國各大報刊雜誌上發表，受到社會和家長的廣泛好評！